Работая уже далеко не первый год нейропсихологом, ко мне часто родители обращаются с запросом о том, как развить навыки самоорганизации у ребенка школьного и подросткового возраста.
К сожалению на данным момент в моей практике складывается грустная картина того, что нынешние дети-школьники прекрасно разбираясь в современных компьютерных технологиях, зачастую не способны организовать свой быт. Причем я ни в коем случае не критикую современных детей. Отнюдь, я очень ими восхищаюсь, ибо мой личный мозг до сих пор гуляет в потемках, когда пытается установить зум на новый планшет :) Здесь я больше говорю о тех трудностях развития мозга, которые возникают в процессе взросления у детей школьного возраста.
Итак, поехали. С точки зрения работы мозга, именно с 7 лет начинают активно развиваться лобные доли коры больших полушарий. Опираясь на теорию А. Р. Лурия о трех структурно- функциональных блоках, лобные доли представляют собой третий блок- Блок Программирования, анализа и контроля за собственной деятельностью. А это значит, что именно в этом возрасте так важно делегировать ребенку обязанности за самоорганизацию. Например, в этом возрасте ребенок способен активно включаться в помощь родителям по решению бытовых задач (убраться на своем столе, вынести мусор, сходить в магазин и т.д). А еще очень полезно, чтобы ребенок постепенно включался в организации сборов в школу (составить вместе с родителем расписание уроков, собрать необходимые учебники в школу, анализировать время и его границы). Вся эта деятельность однозначно стимулирует и активно помогает в развитии лобных долей головного мозга.
Вроде бы все понятно и никаких трудностей не должно возникать. Но проблема заключается в том, что современное поколение детей-школьников совершенно не включены в решение вопросов быта. У многих нет закрепленных за ними обязанностей. Понятно, что нет таких детей, которые с безудержной радостью будут собираться выносить мусор, их отношение к обязанностях может быть разным. Но обязанность должна быть, а лучше несколько.
Я часто вижу на приеме, как родители готовы активно заниматься нейропсихологической коррекцией своих детей, включаясь в выполнение домашних заданий. Очень внимательные и ответственные родители даже приобретают разные нейротренажеры, чтобы повторять задания дома. Но я всегда предлагаю начать с элементарного быта. Если ребенок, постепенно включаясь в помощь родителям по дому, сможет выполнить поставленные задачи, так сказать, по образцу, если ребенок научится без лишних напоминаний брать на себя ответственность за элементарную задачу по дому, то ему будет гораздо легче в последующем развивать свою самоорганизацию в области обучения.
Давайте начинать от простого и двигаться к более сложному.
Ваш детский нейропсихолог, Леонова Екатерина ;)