Когда в жизнь ребёнка приходит горе… Как помогает психолог?
(Часть 2)
Работа с А. (5 лет):
«Маленький А., пяти лет, переживая утрату своего дедушки, выражал свои чувства и размышления через игру в песочнице. Закапывая и откапывая фигурки, он проигрывал сценарии смерти и воскрешения, задаваясь вопросами:
«мертвый», «пришла мама, раскопала, он что - живой?», «бессмертный», «скоро умрем», «я жив!», «он мертв» (Рис. 1).
Эти слова – это попытка разобраться в том, что произошло, и осмыслить необратимость смерти. Игра для него стала способом переработать травмирующий опыт и выразить свои эмоции, которые он пока не может выразить словами. Его игра – это не просто бессмысленное действие, это его размышление о жизни и смерти. Через эти повторяющиеся действия он пытается вернуть утраченную связь, найти ответы на свои вопросы и выразить свое смятение перед тайной смерти».
Рис. 1
Работа с О. (10 лет):
«Десятилетний О., ставший свидетелем гибели друга, первоначально находился в стадии отрицания, утверждая:
«Друг вернется!».
Это типичная реакция на шок и травму, когда психика пытается защититься от невыносимой реальности.
На первом занятии в песочнице он создал композицию (Рис. 2)
«Человек, который узнал, что в мире существует…»
На которой изобразил человека с открытым ртом.
Рис. 2
Этот образ может символизировать шок и удивление перед реальностью смерти, которая буквально «ошеломила» его.
На следующем занятии О. нарисовал (Рис. 3) персонажа Пятницу 13 – любимого персонажа, который:
«Добрый и уходит…»
Этот персонаж, тонущий в реке, и одновременно – герой, победивший Фредди, вероятно, отражает внутренний конфликт О. Он одновременно чувствует себя беспомощным перед смертью, и в то же время, стремится к силе и способности справиться с трагедией. То, что персонаж «добрый и уходит» может указывать на его понимание того, что друг ушел навсегда, и одновременно на боль от потери».
Рис. 3
Работа с В. (14 лет):
«Четырнадцатилетняя В., переживая утрату, проявляла свои чувства в виде грусти, которая:
«накатывает во время уроков».
Нарушение сна, сонливость на уроках и трудности с концентрацией внимания – это классические проявления горя у подростков. В этом возрасте подростки, переживая потерю, могут не открыто говорить о своих чувствах, потому что им трудно признать, что они переживают, и не хотят казаться слабыми. Проявления этих чувств могут быть очень разнообразными: потеря аппетита, нарушение сна, концентрации внимания, а так же и в эмоциональной нестабильности. Эти симптомы говорят о том, что В. нуждается в поддержке и помощи. Данные проявления – это крик о помощи и подтверждение того, что горе влияет не только на эмоции, но и на физическое состояние и учебную деятельность».
В третьей части моей статье мы разберём роль психолога в работе с детским горем.
(с) Виктория Викторовна Кураева (Соколова)