Задаемся ли мы вопросом каким человеком хотим видеть своего ребенка?
Я слышу, как родители говорят: «Я хочу, чтобы он нашел себя, занимался тем, что ему интересно». Одновременно с этим: «Он ничем не занимается, только в телефоне сидит». Пытаются привлечь ребенка к разного рода занятиям, чтобы он наконец-то нашел себя, чему ребенок сопротивляется. И выходит, что родитель тащит ребенка в сторону «поиска себя», а ребёнок ещё активнее прячется в телефон. Ребёнок нашел себя в телефоне, а родителя такая дорожка не устраивает. Мы сталкиваемся с двойным невыполним посланием «найди себя, только сделай как я сказала».
Примеры:
- ребенок рисует, а ему предлагают конструктор;
- катает машинку, приходит папа и зовёт в мяч поиграть
- ковыряет в тарелке макароны, а ему котлету суют.
- одевает кроссовки, родители снимают и настаивают, чтобы тот одел ботинки.
Таких примеров будет много. На предложения ребенку, родитель получает отказ его посланию, тем самым называя действие ребёнка: «Он ничего не хочет, ничем не интересуется».
Если мы присмотримся, то действие есть, интерес есть, только он отличается от родительского.
При частом столкновении родительского и детского интереса, в основном побеждает родитель, он всё-таки сильнее, но это победа временная, так как ребёнок, уходит в телефон, откуда родителю его сложнее вытащить. Зависимость от телефона появляется тогда, когда «у меня нет интересов во вне». На что родитель может сказать: «Вот именно, я столько всего предлагал, давал ребёнку, пытался его научить, а он в телефоне зависает». Всё верно, родитель руководствовался своими интересами, а не интересами ребёнка. Таким образом, интересы ребёнка встречали сопротивление, остались не реализованы и заменились зависимостью от телефона.
«Насильно мил не будешь» слышали?
Дети, которые могут заниматься тем, что интересно именно им, конечно, тоже будут сидеть в телефоне, но временно, им просто становится скучно и они переключаются на свои интересы.
Так же следует знать возрастные нормы. Сейчас наблюдается массовый информационный перегруз детей. Родители в спешке дать ребёнку максимум, совершенно упускают из виду резервы памяти и потребности возраста. Игре, остаётся всё меньше места, импровизация сюжета заменяется готовыми алгоритмами игры.
Родители из чувства опасения зависимости детей от гаджетов или ухода в деструктивное поведение, пытаются максимально занять детское время, чтобы ребёнок «не болтался без дела», иначе он точно попадёт в плохую компанию или пойдёт по накатанной. Однако тем, самым, чем больше давая ребёнку «средств», «интересов», тем прямее дорожка «вниз». Из-за информационного перенасыщения (многочисленные кружки, секции; родительское время для детей, где родители активно принимают участие в игре ребёнка, а игра родителя с ребёнком, это тот же формат обучения), толком не усваивается ничего. При перегрузе, система ломается, так же, как и при недостаточности информации.
И выходит, хотели как лучше, а слегка переборщили. На встречах с детьми, детки зажимают пальчики пересчитывая количество занятий. Посещать по 4 кружка, стало классикой.
Итак, родитель в тревоге, активно задействован, чтобы ребенок нашел себя. Беспокойство родителя, снижает уровень его чувствительности к происходящему. Родитель так обеспокоен, что не замечает, чем занято дитя. Если родитель немного притормозит, сможет заметить, что дитя не просто лежит на полу, а ковыряет дырочку в ковре, тем самым исследуя «откуда взялась эта дырка?», а из этой дырки, может вылиться целая история.
Наши дети отлично понимают, что нужно именно им.
О формировании интересов детей, возрастных нормах, читайте в статье «Как помочь ребёнку найти себя и не сломать его?».
Данная информация ориентирована на самопомощь. Если хотите разобрать именно Ваш случай, записывайтесь на консультацию к семейному психологу Брызгалова Елена Васильевна 89932763328.