Стивен М. Джонсон в книге «Психотерапия Характера», основываясь на работах Stern (1985) и систематизации концепции Mahler, говорит об этапах раннего симбиоза в первые несколько месяцев жизни ребенка, когда развитие происходит через взаимодействие с матерью или другой значимой фигурой. Автор приводит следующую цитату Stern о том, что «Это субъективное чувство бытия с кем-то (интрапсихически и внешне) является, однако, всегда активным мыслительным актом творчества, а не пассивным страхом перед различением». [1]
В период с 10 до 15 месяцев ребенок отдаляется от своих родителей на большее расстояние со значительно меньшей боязнью, чем ранее. При этом он остается устойчивым к падениям и другим возможным фрустрациям. Ребенок обретает новые возможности ощущения мира, практикуя свои новые возможности. Ребенок 12-ти месяцев опирается на реакции родителей, определяя насколько безопасны его попытки исследовать окружающий мир. Автор пишет о том, что события, которые могут влиять на появление нежелания сепарироваться и проявлять инициативу, возникают, «когда родительские сигналы вращаются в области опасности».[1]
В соответствии с Stern, детский опыт характеризуется интенсивной вовлеченностью и почти полным слиянием с другим человеком. Однако, около двенадцатого месяца жизни появляется усиленная способность к самостоятельности, которая побуждает ребенка временно вырваться из этой симбиотической связи и стать самостоятельной личностью через хождение, говорение, освоение окружающего мира и т.д. Если этот импульс подавляется, ребенок может научиться ограничивать свои стремления и разработать компромиссное фальшивое "Я", чтобы поддерживать зависимые отношения с родителями. Это приводит к формированию фальшивого "Я", в котором 6 идентичность проявляется через контакт с другими и через упражнения в автономных функциях личности.
Автор описывает различные уровни развития симбиотической личности, начиная от крайних состояний слияния и паники до сложностей в поиске и присвоении собственной автономной идентичности. Если личность не может развить самоидентичность, способность к риску и самоконтролю из за блокировки со стороны родителей, то возникают чувства страха, ухода, угрозы и наказания за попытки создать дистанцию, определить различия, проявить агрессию и выбрать собственную идентичность. В случае недостаточно функционирующих личностей это может проявляться в перекладывании ответственности и вины на внешние факторы, а на более высоком уровне — в чрезмерной ответственности за других, что вызывает чувство вины. Личности такого типа часто испытывают сложности в определении своих предпочтений, убеждений и мнений.
Терапия симбиотической личности направлена на разрыв связей, которые ограничивают личность и делают ее зависимой от других для определения своей идентичности. В процессе терапии также может быть обращено внимание на чувства агрессии и враждебности, предлагая клиенту выразить эти эмоции и переработать механизмы самоотрицания, используемые для их подавления. [1]
____________
1) Стивен М. Джонсон. ПСИХОТЕРАПИЯ ХАРАКТЕРА. Методическое пособие для слушателей курса «Психотерапия». М.: Центр психологической культуры, 2001. - 356 с. УДК 615.851 ББК 53.57