Д. В. Глуцкая
Клинический психолог
ПСИХОКОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Данная работа посвящена психологической коррекции страхов детей младшего школьного возраста. Особое внимание уделено сказкотерапии.
Ключевые слова: психологическая коррекция, сказкотерапия, младший школьный возраст.
Проблема страхов у детей младшего школьного возраста приобретает все большую значимость как в научной, так и в практической деятельности. Изменившаяся экономическая ситуация и стремительный технологический прогресс, заставляют чувствовать беспокойство и растерянность как у родителей, так и у детей, что порождает страх и неуверенность в завтрашнем дне. Особенно подвержены воздействию страха дети младшего школьного возраста, вследствие незрелости многих механизмов психики. Поэтому страх в этот период может наносить значительные и необратимые последствия для психологического здоровья и дальнейшего развития ребенка.
Психологическая коррекция (психокоррекция) - это разновидность психологической помощи, направленной на преодоление эмоциональных, когнитивных и поведенческих проблем, мешающих нормальному существованию, при помощи специальных техник психологического воздействия с целью повысить уровень адаптации к меняющейся внешней среде. В младшем школьном возрасте предпочтительнее делать акцент на художественное творчество детей, потому что именно в этом возрасте одной из важнейших деятельностей является рисование. В психологической коррекции практика рисования применяется всесторонне, в том числе и в практике коррекции детских страхов, опираясь на наработки арт-терапевтов.
Основная задача психокоррекции в образовании или развитии отсутствующих или недостаточно развитых психологических качеств личности.
По мнению А. И. Захарова, страхи в дошкольном и младшем школьном возрасте в большей степени поддаются психологическому воздействию [2].
В психологической литературе описаны различные виды успешного психологического воздействия на страхи детей в младшем школьном и школьном возрастах. В общем, по мнению Л. Д. Лебедевой все методики, предлагаемые различными специалистами можно поделить на три группы: игра со страхом, вербализация страха, рисование страха [3].
Сказотерапия является эффективным способом психологического воздействия в коррекции страхов. Роль сказок в коррекции является таковой, что ребенок может научиться распознавать жизненные прототипы отрицательных сказочных героев, их образ в безопасной обстановке и в какой-то мере противостоять им, подобно тому как во время чтения или прослушивания сказки представляет себя в роли главного героя.
Страшные истории могут рассматриваться как самостоятельное создание ситуации, где ребенок эмоционально преодолевает страх. Именно вербализация этого страха позволяет ребенку эмоционально переключиться.
Осипова определяет задачу данного метода как, возможность отреагировать значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения. А прослушивания страшных сказок или сказок "со страшными" эпизодами ребенок учится разряжать свои страхи, его эмоциональный мир становится гибким и насыщенным [1].
Таким образом, детские страхи служат механизмом регуляции психики ребенка, выполняют различные функции, от адаптационной до обучающей, и помогают в процессе формирования и развития личности. С другой стороны, неадекватные модели поведения при страхе или чрезмерно интенсивные реакции на страх, являются основой для поведенческих и психологических нарушений. В психологической коррекции существуют различные способы совладения со страхом, где особое место занимает сказкотерапия.
Список литературы
1. Осипова, А. А. Общая психокоррекция / А. А. Осипова. - М. : Сфера, 2002. - 512 с.
2. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. - СПб.: Издательство СОЮЗ, 2000. - 448 с.
3. Лебедева Л. Д. Велики ли глаза у страха? // Школьный психолог. - 2000. - №19. -С. 8-17.