🏅🥇🏆Как научить ребёнка проигрывать без слез и истерик👈🌟
Многим детям свойственно эмоционально реагировать на неудачи, но иногда для родителей становится проблемой реакция ребенка, если она возникает слишком часто или в ситуациях, где такая реакция выглядит неуместно.
Объяснения и рассуждения родителей на эту тему не приносят видимых изменений в поведении.
И родители обращаются за профессиональной помощью.
👉Обычно, при таких жалобах родителей психолог сталкивается с ребенком, психологический портрет которого можно описать так: застенчивый, неуверенный в себе, или, наоборот, чрезвычайно эгоцентричный ребенок привыкших руководить взрослыми.
☀Часто этих детей объединяет недостаточная компетентность в сфере коммуникации со сверстниками, недостаточный уровень развития эмпатии и эмоционального интеллекта.
Также обычно при знакомстве с такими детьми выясняется, что, будучи уже детьми старшего дошкольного или младшего школьного возраста, эти дети не умеют играть в сюжетно-ролевые игры.
В этом кроется причина тех особенностей поведения и реагирования с которыми их приводят родители.
Не пройдя полноценно этап своего развития – этап воссоздания моделей человеческих взаимоотношений в своей игре, не «прожив» в игре различные социальные роли, ребенок остается лишенным возможности выхода из детского, эгоцентрического мировосприятия. Которое мешает ему понимать как себя, так и других.
А без этого понимания невозможно строить конструктивные взаимодействия с окружающими.
И в кабинете игрового терапевта мы начинаем путь развития игровой деятельности с того этапа, на котором ребенок находится на момент начала нашего сотрудничества.
Ребёнок, не игравший в ролевые игры с трудом воспринимает проигрыш или неудачи в реальных играх.
Почему?
Потому что он их не прочувствовал, не прожил в экспериментальном пространстве игры.
И вот мы с ребенком начинаем играть в разные игры, но обязательно, в какой-то момент ребенок начинает инициировать игры соревновательного характера.
Они присутствуют в процессе терапии у многих детей.
Это - автомобильные гонки, забеги животных, соревнования по киданию мяча, подбрасыванию шарика, сбиванию кегль и многое другое.
🌟👉Игра для ребёнка — это возможность сделать то, что невозможно для него в реальной жизни.
Это важная игра для формирования личностного конструкта "Я - умелый, я могу конкурировать с другими".🔥
Моделируя с помощью игры социальную конкуренцию, ребёнок экспериментирует с социальными позициями лидера и аутсайдера. 👈
Обычно сначала дети соглашаются быть в игре исключительно "победителями", чтобы в полной мере насладиться ощущением своей умелости и, самое важное, 🔥🔥признанием этой умелости значимым взрослым - терапевтом.
Часто дети пытаются любой ценой - путём хитрости, нарушения правил, намеренными помехами соперникам добиться победы.
Им крайне важно добиться желаемого и получить признание своей победы в конкурентной борьбе.
Почему?
💥Потому что любому человеку, чтобы чувствовать право быть и действовать в этом мире, нужно одобрение и признание этого права значимыми близкими. 💥
Если от них ребёнок не получил в определённое время и в нужном объёме одобрения и признания себя умелым и компетентным, уже в более старшем возрасте будет пытаться этот дефицит восполнить.
😔И крайне остро, не всегда социально адекватно реагировать на свои неудачи, даже в рамках детских игр или игровых соревнований. 🏆
Инициируя игру-соревнование со взрослым, ребёнок хочет не в очередной раз убедиться в том, что взрослый более умелый/быстрый/ловкий, об этом он и так прекрасно знает.
Ребенок хочет, чтобы взрослый заметил и признал его способностикомпетенции совершать такие же сложные действия, как и он, взрослый.
Признание и восхищение — вот психологическая цель таких совместных со взрослым игр для ребенка!
🔥В таких играх дети реализуют свою потребность в чувстве своей значимости для взрослого, компетентности, уверенности в своих силах, утверждении своего Я, социальной конкуренции.
Объём этих игр в процессе терапии строго индивидуален и отражает степень выраженности потребностей, которые удовлетворяет ребёнок в процессе этих игр.
С большей эмоциональной включённостью и более продолжительное время в такие игры играют дети, приходящие ко мне в кабинет с проблемой неуверенности в себе, низкой самооценкой, негативизмом, неумением проигрывать, страхом ошибки.
👉В терапии роль значимого близкого взрослого занимает терапевт, помогая восполнить ребёнку внутренние дефициты.
Ребёнок своими играми подсказывает терапевту то, чего ему не хватает.
👆 "Игры - соревнования" всегда указывают нам на высокую потребность ребёнка в принятии и в ощущении своей компетентности. 👆
Возраст ребенка в таких играх не имеет никакого значения.
У маленьких детей игры-соревнования совсем простые, а у взрослых детей более сложные и разнообразные.
По мере эмоционального насыщения ролью победителя и признания терапевта, дети начинают пробовать брать на себя другие роли: прежде всего начинают допускать возможность проигрыша, потом переходят к ролям нарушителей правил соревнований, судьи и т. д.
👉Проигрыш перестаёт быть них трагедией. 💥
Внутренняя установка ребёнка на неприятие себя не лучшим (если я не лучший, то не достоин быть) меняется на другую, более адаптивную: даже не будучи лучшим, я достоин быть и действовать.
Таким образом, постепенно, дети расширяют своё представление о себе, социальных ролях, социальных правилах и условностях.
Преодолевают в таких играх свой эгоцентризм и насыщают свой внутренний мир уверенностью в возможность вступать в конкурентную борьбу и её выигрывать.
👉Единственный путь научить ребёнка 3-6 лет спокойнее относиться к проигрышу или неудаче/ошибке, это в повседневной жизни насыщать потребность ребёнка в одобрении его компетентностей, пусть даже самых незначительных.
💥🔥Внимание! 👇
(Это не значит, что родители начинают попустительствовать, перестают «замечать" деструктивное поведение ребенка. 👈)
🌈 И помочь ребёнку организовать игры-соревнования дома, как можно чаще помогая ребёнку в них выигрывать.
Как только ребёнок насытит своё Я нужным ему объёмом признания своих возможностей, интерес к таким играм пропадёт сам собой.
Что и происходит у меня в кабинете, параллельно с изменениями, которые начинают замечать родители: ребёнок перестаёт конфликтовать со сверстниками в коллективных играх, более активно начинает проявлять себя в социальной жизни.
Становится более уверенным в себе и самостоятельным.
Вот такие, казалось бы, самые простые игры в соприсутствии терапевта «лечат» детей, достраивая недостающие личностные конструкты, гармонизируя эмоциональное состояние детей.
И это не удивительно, поскольку в игре ребёнок переживает ровно такие же эмоции, как и мы, взрослые, в обычной жизни.
Игра в кабинете игрового терапевта для ребёнка - смоделированная нужным ребёнку образом реальность, а терапевт - идеальный принимающий взрослый с помощью которых ребёнок сам себя "лечит", лучше терапевта и родителей зная, что не хватает ему для внутренней гармонии.
Недирективная Игровая Терапия - уникальный инструмент психологической помощи детям.